Рабочая Программа По Бурятскому Языку 2 Класс' title='Рабочая Программа По Бурятскому Языку 2 Класс' />Диссертация на тему Методическая система литературного развития младших школьников при изучении курса. Культ гор и буддизм в Бурятии Эволюция верований и культов селенгинских бурят Л. Л. Традиционные обряды предбайкальских родов селенгинских бурят Традиционная культура народов Центральной Азии. Абай Гэсэр вступ. Абакумова И. В. Обучение и смысл смыслообразование в учебном процессе моногр. Ростов н Д Изд во Рост. Абрамян Д. Н. Специфика художественного воображения и проблемы психологии личности Д. Н. Ереван, 1. 98. Авдонина Г. Г. Анализ художественного произведения и развитие речи учащихся старших классов с учетом элементов теории ораторского искусства автореф. Аверинцев С. С. Аналитическая психология К. Юнга и закономерности творческой фантазии С. С. Аверинцев Вопр. Агейкина З. А. Формирование у младших школьников умения выразительно читать автореф. М., 1. 98. 3. 1. В начальной школе с родным бурятским языком обучения чтение традиционно. Рабочая программа предмета Бурятский язык для 9 класса МАОУ СОШ. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при. Начальный курс бурятского языка для детей младшего школьного. Рабочая тетрадь к учебнику Буряад хэлэн для 2 го класса бурятской. Содномов С. Ц. Программа по бурятскому языку как государственному для 29х кл. Рабочая Программа По Бурятскому Языку 2 Класс' title='Рабочая Программа По Бурятскому Языку 2 Класс' />Адамович Е. А. Чтение в начальных классах Е. А. Адамович, В. И. М. Просвещение, 1. Рабочая программа предмета Бурятский язык для 7 класса МАОУ. Ванжилова Лариса Дамбаевна, учитель бурятского языка и литературы. УМК Мэндээ для 89 класса Ольги Иннокентьевны. Программа 7 класс middot Разработка урока в 5 классе Минии БYлэ. Рабочая Программа По Бурятскому Языку 2 Класс' title='Рабочая Программа По Бурятскому Языку 2 Класс' />Аксенова Ю. А. Символы мироустройства в сознании детей Ю. А. Екатеринбург Деловая книга, 2. Аллахвердов В. М. Психология искусства Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений В. М. Аллахвердов. СПб. ДНК, 2. Амоголонова Д. Бурятская этничность в контексте социокультурной модернизации постсоветский период Д. Д. Амоголонова, И. Э. Елаева, Т. Д. Скрынникова. Иркутск Изд во РПЦ Радиан, 2. Амонашвили Ш. А. Единство цели пособие для учителя Ш. А. Амонашвили Ш. А. Личностно гуманная основа педагогического процесса Ш. А. Минск Университетское, 1. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания Б. Г. Арнольдов А. И. Путь к храму культуры Образование как социокультурный феномен А. И. М. Грааль, 2. Асмолов А. Г. Деятельность и установка А. Г. М. Изд во МГУ, 1. Чтение как труд и творчество В. Ф. Асмус Вопросы теории и истории эстетики сб. М. Искусство, 1. Ассоциации детей от шести до десяти лет Ассоциативное значение слова в онтогенезе Береснева Н. И., Дубровская Л. А., Овчинникова И. Г. Пермь Изд во Перм. Национальная школа в XXI веке Современные проблемы развития национально региональной системы образования. Бабуева В. Д. Материальная и духовная культура бурят В. Д. Улан Удэ, 2. 00. Бабуев, Ц. Ц. Бальжинимаева. Улаан Удэ Бэлиг, 2. Бабушкин А. П. Типы концептов в лексико фразеологической семантике языка А. П. Воронеж Изд во ВГУ, 1. Бабушкин С. М. К характеристике бурятско русского двуязычия на рубеже веков Двуязычие в Бурятии. Улан Удэ БНЦ СО РАН, 2. Бадмаев A. A. Ремесла агинских бурят к проблеме этнокультурных контактов. Новосибирск Инст т археологии и этнографии СО РАН, 1. Бадмаева Р. Д. Бурятский народный костюм Р. Д. Бадмацыренова Ц. Б. Буряад арадай хуугэдэй аман зохол Ц. Б. Бадмацыренова. Улан Удэ Изд во Бурят, госуниверситета,2. Базаров С. Ц. Культурология. Источниковедение Материалы международной научной конференции. Балдаев С. П. Бурятские свадебные обряды С. П. Балданов С. Ж. Народно поэтические истоки национальных литератур Сибири Бурятии, Тувы, Якутии С. Ж. Баранникова Е. В. Бурятская сатирическая сказка Е. В. Баранникова. Улан Удэ Бурят, кн. Баранникова Е. В. Бурятские народные сказки. Волшебно фантастические Под ред. Баранниковой. Улан Удэ, 1. Баранникова Е. В. Бурятские народные сказки. Волшебно фантастические и о животных Под ред. Баранниковой. Улан Удэ, 1. Бардаханова С. С. Бурятские сказки о животных С. С. Бардаханова. Бардаханова С. С. Малые жанры бурятского фольклора С. С. Бардаханова. Улан Удэ, 1. Бардаханова С. С. Система жанров бурятского фольклора С. С. Бардаханова. Новосибирск Наука, 1. Буряад монгол Ьургуулиин 5 7 классуудта словарна худэлмэри хэлгэ тухай Б. Б. 4 7 классуудай Ьурагшадай хэлэлгэ хугжеелгын зарим асуудалнууд Б. Б. Улаан Удэ, 1. Автор и герой в эстетической деятельности М. М. М. Искусство, 1. Человек в мире слова М. М. М. Изд во Рос. Открытого университета, 1. Баярсайхан. Этнокультурная лексика современного монгольского языка. Беленькая Л. И. Ребенок и книга О читателе восьми девяти лет Л. И. Беленький Г. И. Приобщение к искусству слова Раздумья о преподавании литературы в школе Г. И. М. Просвещение, 1. Белинский В. Г. Герой нашего времени. Сочинение М. Лермонтова В. Г. Белинский Избранные эстетические работы в 2 х т. М. Искусство, 1. Беляева Л. И. К вопросу о типологии читателей Л. И. Беляева Проблемы социологии и психологии чтения сб. М. Книга, 1. 97. Литературное развитие школьников учеб. В. И. Ленина, 1. 98. Морская Романтика Через Торрент. Бершадская Н. Р. Литературное творчество учащихся в школе книга для учителя из опыта работы Н. Р. Бершадская, В. З. Халимова М. Просвещение, 1. Берштейн Н. А. Физиология движений и активность Н. А. М. Наука, 1. 99. Личность и ее формирование в детском возрасте Л. И. Искусство анализа художественного произведения как методическая проблема Браже Т. Г., Маранцман В. Г. О вариативности анализа Т. Г. М. Просвещение, 1. Целостное изучение эпического произведешь пособие для учителя Т. Г. М. Просвещение, 1. Будаев Ц. Д. Б. Адекватные пословицы и поговорки разных народов Ц Д. Улан Удэ, 1. 96. Будаев Ц. Д. Б. Загадки монгольских народов Ц Д. Б. Будаев Ц. Д. Б. О двух видах бурятских загадок Краеведение Бурятии. Улан Удэ, 1. Будаев Ц. Д. Б. Пословица не мимо молвится Ц Д. Бунеева Е. В. Научно методическая стратегия начального языкового образования в образовательной системе Школа 2. Чтение и начальное литературное образование Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева Программно методические материалы Чтение. Начальная школа Сост. Буряад ульгэрнууд. Книга для внеклассного чтения учащихся начальных классов бурятской школы Сост. Гунгаров, С. С. Бардаханова, Д. Ц. Бальжинимаев. Улаан Удэ, 1. Буряад Ьургуулиин программанууд. Нэгэдэхи дурбэдэхи классууд. Бурятские народные сказки Сост. Е. В. Баранникова, В. Ш. Гунгаров, С. С. Бардаханова. Улан Удэ, 1. Валицкая А. П. Культуротворческая школа концепция и модель образовательного процесса А. П. Валицкая Педагогика. Валицкая А. П. Современные стратегии образования варианты выбора А. П. Валицкая Педагогика. Психическое развитие ребенка А. М. Просвещение, 1. Васильева Д. Васильева Вестник Бурятского государственного университета. Васильева К. К. Менталитет отно этнологическое измерение на примере бурятского этноса дис. Васильева М., 2. Васильева М. С. Формирование культуры общения учащихся бурятской школы на народных традициях автореф. Васильева М. С. Этническая педагогика бурят и глобализация монография М. С. Улан Удэ Изд во Бурят, госуниверситета, 2. Введение в литературоведение учеб. Этнопедагогика Г. Н. Чебоксары, 1. 97. Волкова Е. В. Произведение искусства предмет эстетического анализа Е. В. Литература как вид художественного творчества кн. М. Просвещение, 1. Воюшина М. П. Формирование умения анализировать художественное произведение как средство литературного развития младших школьников АКД. Воюшина М. П. Программа по литературе для начальных классов общеобразовательной средней школы М. П. 2 е изд., перераб. Воюшина М. П. Методические основы начального этапа литературного образования автореф. Воюшина СПб., 2. Воюшина М. П. Модернизация литературного образования и развитие младших школьников моногр. Воюшина М. П. Пространство художественной культуры и культурное поле школьника М. П. Воюшина Модернизация литературного образования и развитие младших школьников. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте Л. С. Выготский Избранные психологические исследования. Ванжилова Лариса Дамбаевна. Окончила в 1. 99. Бурятский республиканский педагогический колледж по специальности Преподавание в начальных классах со специализацией, учитель бурятского языка в неполной средней школе, в 2. Бурятский государственный университет. Квалификация учитель бурятского языка и литературы по специальности Филология. Имею высшую квалификационную категорию. Мой девиз Уча других учишься сам. Участвовала в конкурсах педагогического мастерства  региональная научно практическая конференция Инновационные проекты в сфере функционирования бурятского языка работа с детьми и молоджью, тема Презентация инновационных проектов I место и Выставка научно методических изданий IV место. Победитель районного этапа конкурса, лауреат III республиканского этапа конкурса Эрхим багша 2. Эрдэм бэлигэй элшэ туяа бадаруулагша. Награждена Грамотой Хоринского управления образования, благодарственными письмами от Министерства образования РБ, благодарностями от администрации школы, главы района, от депутата Государственной Думы В. Э. Матханова За достигнутые успехи в социально экономическом развитии района за  2. Бурятии в состав Российского государства. Книги, которые сформировали мой внутренний мир. Сухомлинский В. А. Толстого, Ч. Айтматова, люблю классику. Мой взгляд на мир. Я воспринимаю мир таким, какой он есть. Мои достижения. Одним из показателей профессионального роста и мастерства педагога является участие в профессиональных конкурсах, конференциях различного уровня. Проекты. Анинск, районный музей, Анинский дацан и других сакральных мест с целью изучения культуры и быта бурятского народа Видеоролик Соавторство и реализация 2. Угайнгаа холбоо hэргээе Народов связующая нить Восстановление уз родства с шэнэхэнскими бурятами,сохранившими традиции празднично обрядовой культуры бурят. Сбор материала Сборник Угайнгаа холбоо hэргээе. Публичный отчт презентация Реализация 2. Бурятские народные игры Передача знаний о традиционных играх бурят от старшего поколения к молодому Праздник Сурхарбаан 2. Соавторство и реализация 2. Результат личного участия в конкурсах. Дугаров Буряад Yнэн Д. Региональный 2. 01. Буряад хэлэмнай х. Региональный 2. 01. Анаа дасанай 1. 08 Субарга тухай Журнал Морин хуур. Региональный 2. 01. Мо портфолио. Общие сведения о педагоге. Фамилия, Имя, Отчество Ванжилова Лариса Дамбаевна. Дата рождения 0. Образование высшее, Бурятский государственный университет, 2. Квалификация учитель бурятского языка и литературы по специальности Филология5. Место работы муниципальное бюджетное образовательное учреждение Хоринская средняя общеобразовательная школа. Должность учитель бурятского языка и литературы. Квалификационная категория высшая. Общий трудовой стаж 2. Педагогический стаж 1. Повышение квалификации     1. БРПК     2. АОУ ДПО РБ          РИКУи. ОЦели и задачи моей педагогической деятельности напрямую зависят от стратегии развития образования в России, а именно, от нового федерального государственного образовательного стандарта  по родному языку, и от тех целей, которые ставит перед собой наше образовательное учреждение. Педагогический коллектив МБОУ Хоринская СОШ. Жанаева работает над проблемой  Создание условий для формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях. Поэтому целью своей педагогической деятельности считаю развитие языковой компетентности, коммуникативных умений,  развитие и воспитание учащихся средствами языка. Для решения данной цели я ставлю перед собой следующие задачи формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания. Достижение цели вижу в индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, путм внедрения современных образовательных технологий личностно ориентированного, информационно коммуникативного обучения, уровневой дифференциации, здоровьесберегающей, игровой, проектной технологии. Считаю, что активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс. В обучении бурятскому языку важную роль выполняет методическое обеспечение УМК и ИКТ. На начальном этапе обучения, я использую в работе УМК Эрдэни Э. П. Нанзатовой. На ступени основного общего образования использую УМК Алтаргана для 5 класса  С. Ц. Содномова,  Бальжадмы Дашиевны Содномовой. УМК Алтаргана для 6 класса С. Ц. Содномова, А. левтины Александровны Надагуровой. УМК Бурятский язык. Интенсивный курс по развитию навыков устной речи Ольги Гармаевны Макаровой для 7 8 класса. УМК Мэндээ для 8 9 класса Ольги Иннокентьевны Богомоловой, Гарма Ханды Цыбикжаповны Гунжитовой, Оксаны Александровны Дареевой, Солмы Анандуевны Дашиевой и др. Учебники соответствуют основному компоненту регионального  стандарта начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия. Учебники содержат занимательные ролевые игры, развивающие, творческие задания, познавательные лингвистические упражнения, доступные задания, помогающие учащимся решать разнообразные коммуникативные задачи. Я систематически просматриваю литературу переодические издания, журналы, книги по своему предмету, педагогике, психологии. Э. П. Нанзатовой, С. Ц. Содномова, Ольги Александровны Дареевой, Ольги Гармаевны Макаровой, лингвометодические основы обучения бурятскому языку как иностранному, Николай Васильевича Барышникова Методика обучения второму иностранному языку в школе, Ирины Алексеевны Зимней педагогическая психология, Натальи Дмитриевны Гальсковой Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и и методика., Александра Владимировича Большакова Обучение грамматике немецкого языка как второго иностранногоИКТ в деятельности учителя бурятского языка используется электронный учебник бурятского языка,  собственные диски по истории и этнографии шэнэхэнских бурят, разработаны мультимедийные презентации уроков. Моя методическая проблема Развитие языковой личности. Большое внимание уделяю обучению лексической стороне речи учащихся, так как лексика является важнейшим компонентом речевой деятельности. Работаю над обогащением словарного запаса учащихся, отрабатываю орфографическую грамотность тем самым повышаю языковую культуру ребнка. На уроках применяю разные методы обучения словесные, практические, наглядные, обьяснительно иллюстративные, репродуктивные, проблемные, исследовательские. Руководствуюсь принципами общедидактические, коммуникативности,  дифференцированного обучения и т. Формы контроля устный и письменный фронтальный и индивидуальный. Особое внимание  уделяю развитию творчества учащихся. Олимпиада по бурятскому языку как государственному. Секция бурятские традиции и обычаи 1. Жамбалдоржиева Настя 8а IIМуниципальный 2. Конкурс Лучший диктант по электронному учебнику Буряад хэлэн. Жалсараева 6в IМуниципальный 2. Плеханова Ална Праздник День бурятского языка 5б IМуниципальный 2. Яундина Галя Праздник День бурятского языка 7б IIIМуниципальный 2. Публикации моих учащихся. Журнал Морин хуур. Журнал Морин хуур.